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1.成果主要解决的问题

（1）“教什么？”——如何开发素质课程体系，促进五育融合？

（2）“怎么教？”——如何实施“三教”改革，培养全面发展的高素质技术技能人才？

（3）“谁来教？”——如何打造高职素质教育师资团队？

2.解决教学问题的方法

（1）立足专业群，完善课程体系。设计《黎明职业大学促进德智体美劳全面发展调查问卷（学生）》《黎明职业大学推进素质教育调查问卷（教师）》等问卷，研判各专业群在德育、智育、体育、美育和劳育等方面的需求，构建以亚博取款曝顾秒到账新时代中国特色社会主义思想为核心的课程体系，开足开好五育融合的素质课程，并创新多元育人模式加快补齐体育、美育和劳育短板。

图1素质教育课程体系

（2）完善教学管理，加强教材建设。一要以学生为本，打破行政班级壁垒，并实施分层分类教学；二要探索翻转课堂、探究式学习等教法改革，并完善多层次、多元化的学生综合素质量评机制（见表1）；三要创新具有黎明特色的文化育人模式，构建形式多样的课外实践笑不露齿育人体系；四要把握育人育才的关键，加强教材建设。建设了9套教材，其中，2套入选“十四五”职业教育国家规划教材，《高等数学（通用）》融入专业案例、思政元素，通用性强，被十余所院校使用，师生反馈良好。教材等质量工程项目还带动“师资、课程、场所、设备、经费”等多方面资源配置的全面升级。

表1 黎明职业大学素质教育三维增值量评表（部分）

（3）优化师资队伍，打造教学创新团队。发挥党建引领作用，在学校党委的领导下构建“一会五中心”、多部门协同的组织管理架构。健全师德师风建设长效机制，以360度考核、挂职锻炼、青蓝工程等途径培育“四有教师”。通过优化管理体系，打造“双师型”教学创新团队，支撑起高职素质教育全面培养体系的构建与实践。

图2学校党委领导下的“一会五中心”组织架构